§9. условия жизни на земле

Содержание

  • Слайд 1

    Среды жизни на Земле и экологические факторы

    Условия жизни на Земле

  • Слайд 2

    6 класс

    Среды обитания растений

    Действие факторов среды на растения

  • Слайд 3

    Место обитания животных в водной среде

  • Слайд 4

    • Закрепить знания о четырех средах обитания и их характерных особенностях;
    • Раскрыть закономерности действия экологических факторов в природе;
    • Познакомиться с основными экологическими типами живых организмов.
  • Слайд 5

    это все то, что окружает живой организм (совокупность сил и явлений природы, ее вещество и пространство, а также деятельность человека) и прямо или косвенно влияет на его состояние, рост и развитие, выживаемость, размножение и другие процессы жизнедеятельности.

  • Слайд 6

  • Слайд 7

    Абиотические факторы — это комплекс условий окружающей среды, влияющих на живой организм (температура, давление, радиационный фон, влажность, состав атмосферы, морских и пресных вод, донных отложений, почвы и др.)

  • Слайд 8

    Биотические факторы — это совокупность влияний жизнедеятельности одних организмов на другие

    (конкуренция, хищничество, паразитизм и другие).

  • Слайд 9

    Антропогенные факторы — этосовокупность влияний деятельности человека на окружающую среду

    (выбросы вредных веществ в атмосферу, разрушение почвенного слоя, нарушение природных ландшафтов и др.)

  • Слайд 10

  • Слайд 11

    Обитатели наземно – воздушной среды — аэробионты

  • Слайд 12

    Обитатели водной среды — гидробионты

  • Слайд 13

    Почвенная среда

    Почва представляет собой тонкий слой на поверхности суши, переработанный деятельности живых существ. Это трехфазная среда (почва, влага, воздух)

    Обитатели почвенной среды — эдафобионты

  • Слайд 14

    Организмы, населяющие живые существа — эндобионты

  • Слайд 15

    Основные среды жизни

    1 Очень высокая, высокая, средняя, низкая;

    2. Высокая, средняя, низкая, отсутствует;

    3. Высокие, средние, слабые;

    4. Много, умеренно, мало;

    5. Много, умеренно, мало, очень мало.

    Выберите из предлагаемого ниже списка, соответствующее значение той или иной среды.

  • Слайд 16

    Решение задачи №1

    Критерии оценки. Оценка выводится по каждому столбцу таблицы:

    5 правильных ответа – оценка 5; Итоговая оценка ставиться по

    4 правильных ответа – оценка 4; среднему арифметическому

    3 правильных ответа – оценка 3; значению

  • Слайд 17

    Орел, летучая мышь, дождевой червь, ласточка, антилопа, жираф, сова, крот, тигр, попугай, койот, колибри

  • Слайд 18

  • Слайд 19

    Изучение различных сред обитания организмов

    Аскарида, дельфин, чайка, страус, акула, береза, орел, ворона, карась, комар, корень дерева, овод, ламинария, крот, медуза, дождевой червь, личинка майского жука, ряска, постельный клоп, бабочка, олень, клубеньковые бактерии, волк, свиной цепень, щука, человек, трясогузка, гидра, клещ собачий.

    Поместите в соответствующую среду обитания животных или растения из предложенного списка.

  • Слайд 20

Посмотреть все слайды

Биология 9 класс

«Отношения между организмами» — Взаимовредные (—): Конкуренция межвидовая внутривидовая. Урок – лекция по экологии. 9 класс. Внутривидовая. Паразитизм. Полезнонейтральные (+0) Комменсализм: нахлебничество сотрапезничество квартирантство. Биотические взаимоотношения организмов. Взаимополезные: протокооперация симбиоз мутуализм. «Сотрапезничество». Внутривидовая Межвидовая.

«Строение уха» — Подготовила ученица 9 го класса Антонова А.Н. С помощью ушной раковины мы определяем направление, откуда поступает звук. Ну вот например: Наш слух улавливает колебания от 16 до 22тысяч раз в секунду (от 16 Гц до 22000 Гц). На производственных предприятиях применяют звукоизолирующие и звукопоглощающие материалы. Человека надо оградить от шума. Человек тоже имеет уши. Уши бывают разные. Строение уха человека. Нас интересует вопрос : как слышит человек?

«Генетика 9 класс» — Какие причины изменяемости видов? Почему подобное всегда рождает подобное? ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС по биологии в 9 классе. «Генетика раскрывает тайны». Как наследуется пол организма? Генетика изучает два главных свойства живых организмов: наследственность и изменчивость. Генетика раскрывает тайны. На протяжении многих лет человека интересовал вопрос о сходстве родителей и детей. Как передаются признаки родителей детям? Почему дети не являются точными копиями своих родителей? МОУ «СОШ № 3» Учитель : Клещевская В.И.

«Генетика пола по биологии» — Содержание. 23-я пара. Генетика пола. Определение пола. Деятельность учителя и учащихся показана в заметках к слайдам. Отвечает поставленным дидактическим задачам урока. Хромосомы, различные у мужчин и женщин, называются половыми. СПб АППО Центр информатизации образования. Гомогаметный и гетерогаметный пол – 9,10, 11. От чего зависит пол будущего ребенка ?

«Влияние магнитного поля на организм» — До использования магнитной терапии. Действия: Мы взяли две луковицы, затем поставили в два стакана с водой. Рост и развитие лука в течение недели. Мини аппарат для магнитной терапии. 28.11.07. Определить эффективность воздействия магнитного поля. С помощью данного прибора мы омагнитили воду. Цель: Выявить свойства магнитных полей и проанализировать влияние на живые организмы. Цель: Определить влияние омагниченной воды на рост и развитие растений. В одном стакане была омагниченная вода, а в другом проточная вода. Опыт №4.

«Биотические связи» — Типы биотических связей 300 (ответ). Отношения хищник — жертва. Хищничество и паразитизм 100 (ответ). Хищничество и паразитизм 200 (ответ). Комменсализм. Хищничество и паразитизм 400. Типы биотических связей 500. Пильщикова Наталия Владимировна,2009. Типы биотических связей 200 (ответ).

«Биология 9 класс»

Природная и управляемая стратификация семян плодовых деревьев.

Допустим, осенью мы запаслись свежими семенами плодовых деревьев. Какие у нас есть варианты действий?
Многие думают, что проще всего их сразу же и посеять в землю.1) Природный или естественный вариант стратификации, который наблюдается повсюду.

Плод упал с дерева, мякоть и оболочки перегнили, а семя лежит на земле до весны. Этот процесс мы повторяем своими руками, только семечко кладем туда, где хотим вырастить дерево.

Недостатки использования этого метода.

  • Большие потери за счет поедания птицами, мышами и т.д. В природе семена предназначены не только для размножения — они являются еще и кормом. Поэтому потерь семян не избежать.
  • Зачастую мы сеем семена культур, новых для нашей местности и не знакомых с нашими условиями. Семена взяты из другого региона, обычно более южного. Возможно досрочное пробуждение к росту и гибель от зимних оттепелей или ранней весной от возвратных заморозков.
  • Не все семена предназначены для прорастания ближайшей весной — часть из них предназначена для длительного хранения на случай природных катаклизмов. Этот фактор тоже снижает ожидания.

В результате всхожесть может быть от 0 до 99%. Посеяли и от нас больше ничего не зависит — девиз природного способа стратификации.

Этот способ можно выбрать, если Вы никуда не торопитесь и семенами располагаете в избытке. При этом максимально проявляется естественный отбор — вы получаете самые жизнестойкие сеянцы, подходящие к условиям местности.

Почему семена нуждаются в стратификации?
Читать далее…

Просмотров: 191

Теории происхождения жизни на Земле

В этой статье мы кратко расскажем о нескольких гипотезах возникновения жизни, отражающих современные научные представления. Как считает известный специалист в области проблемы возникновения жизни Стэнли Миллер, о возникновении жизни и начале ее эволюции можно говорить с того момента, как органические молекулы самоорганизовывались в структуры, которые смогли воспроизводить самих себя. Но это порождает другие вопросы: как возникли эти молекулы; почему они могли самовоспроизводиться и собираться в те структуры, которые дали начало живым организмам; какие нужны для этого условия?

Есть несколько теорий о происхождении жизни на Земле. Например, одна из давних гипотез гласит, что она занесена на Землю из космоса, но неоспоримых доказательств этого нет. Кроме того, та жизнь, которую мы знаем, удивительно приспособлена для существования именно в земных условиях, поэтому если она и возникла вне Земли, то на планете земного типа. Большинство же современных ученых полагают, что жизнь зародилась на Земле, в ее морях.

Заточка прививочного ножа. Видео-инструкция.

На этой страничке вы найдете:
* Видео-инструкцию по профессиональной заточке классического прививочного ножа.
* Руководство по выбору инструмента для заточки, исходя из доступности и бюджета.
* Перечень испробованных и рекомендуемых прививочных ножей.

О видео-инструкции:

Видео снято в режиме реального времени. Показан весь процесс заточки ножа до бритвенного состояния.
Инструкция ориентирована для тех, кто приобрел нож заводской заточки и желает довести его до рабочего состояния.

На видео показано как проверить, что нож нуждается в заточке и как определить конечный результат, которого нужно добиться.

Приведен перечень необходимых подручных средств, которые необходимы для осуществления заточки в домашних условиях. Приведены несколько вариантов инструментов для заточки с точки зрения затрат на их приобретение и доступности для обычного человека, живущего в городе.

Это видео отличается от многих с youtube тем, что наш прививочный ножик точит профессионал — мастер по заточке ножей Виталий Князев. Он доступно и понято рассказывает все нюансы, которые нужно знать человеку, который в первый раз взялся за заточку.

Читать далее…

Есть ли жизнь на Луне?

Еще задолго до появления телескопов люди обращали свой взор к ночному светилу в надежде, что однажды им удастся встретить подобных себе обитателей Вселенной на этом ярком шарике жемчужного цвета. Однако прошли десятки, сотни и даже тысячи лет, а Луна все так и остается безжизненной пустыней без атмосферы и пригодного для дыхания человека воздуха. Как бы то ни было, каждую ночь множество земных астрономов-энтузиастов нацеливает окуляры своих телескопов на лунную поверхность, и, подобно своим предшественникам, ищет все новые и новые доказательства обитаемости спутника третьей по счету планеты Солнечной системы.

Что ж, быть может, их подозрения по поводу обитаемости Луны имеют под собой веское основание. Согласно новейшим исследованиям, Южный полюс Луны, хранящий под своей поверхностью значительное количество воды и льда, может не только содержать в себе следы древних микроорганизмов — полноценных жителей Луны, но и стать настоящим свидетельством панспермии — гипотезе о переносе живых организмов из одной звездной системы в другую при помощи комет и астероидов. В основе данной гипотезы лежит убеждение о том, что организмы — экстремофилы, способные выдержать любой, даже самый экстремальный климат, могут пережить и долгое нахождение в безвоздушном космическом пространстве.

Тихоходки — признанные многоклеточные организмы-экстремофилы

О том, что на Луне отсутствует какая-либо жизнь или даже биологические соединения, было известно задолго до отправки на спутник миссии “Аполлон-11”. Вместе с тем, современные ученые смогли обнаружить на поверхности Луны элементы, необходимые для синтеза органических соединений, хотя существующие в настоящие дни условия на спутнике не позволяют этим элементам превратиться в полноценные живые микроорганизмы.

Планетолог Алан Стерн из Юго-Западного исследовательского института в Колорадо отмечает, что хотя доказательств существования жизни на Луне еще не было найдено, астронавты недалекого будущего, которым потребуется вести работы на Южном полюсе спутника, должны будут соблюдать усиленную технику безопасности, гарантирующую полною стерильность во время проведения необходимых работ по добыче залежей льда и других полезных ископаемых, расположенных в этой области. Столь жесткие меры призваны гарантировать безопасность для гипотетических микроорганизмов, которые, возможно, попали на спутник вместе с древними кометами или астероидами. Если так, то соседняя с Луной Земля могла получить воду и все необходимые для жизни строительные блоки аналогичным образом. Иными словами, ответ на давний вопрос человечества о происхождении жизни на Земле может находиться совсем рядом — во льдах древних кратеров Южного полюса Луны.

Теория биогенеза

В развитии учений о происхождении жизни существенное место занимает теория биогенеза — происхождение живого только от живого. Но многие считают ее несостоятельной, поскольку она принципиально противопоставляет живое неживому и утверждает отвергнутую наукой идею вечности жизни. Абиогенез — идея о происхождении живого из неживого — исходная гипотеза современной теории происхождения жизни. В 1924 г. известный биохимик А. И. Опарин высказал предположение, что при мощных электрических разрядах в земной атмосфере, которая 4-4,5 млрд лет назад состояла из аммиака, метана, углекислого газа и паров воды, могли возникнуть простейшие органические соединения, необходимые для возникновения жизни. Предсказание академика Опарина оправдалось. В 1955 г. американский исследователь С. Миллер, пропуская электрические заряды через смесь газов и паров, получил простейшие жирные кислоты, мочевину, уксусную и муравьиную кислоты и несколько аминокислот. Таким образом, в середине XX века был экспериментально осуществлен абиогенный синтез белковоподобных и других органических веществ в условиях, воспроизводящих условия первобытной Земли.

Условия на древней Земле

Возраст видимой нами Вселенной определяют как 10-15 млрд лет, а Земля
возникла приблизительно 4,5-5,0 млрд лет назад. Согласно распространенным
представлениям, образование Земли произошло путем аккумуляции холодных
твердых тел. Первоначально Земля была довольно однородной и ее последующее
изменение происходило в направлении дифференциации исходного гомогенного
вещества на кору, мантию и ядро. Этот период, в течение которого
происходило формирование Земли как единого твердого тела, завершился
примерно 4,6 млрд лет назад. Для понимания процесса возникновения и
эволюции жизни необходимо представлять, каковы были условия на Земле, в
которых оказалось возможным «самозарождение» жизни. В последующий
после сформирования Земли период на ней происходили активные геологические
процессы, менявшие ее облик и приводившие к формированию земной коры,
гидросферы и атмосферы.

На первобытной Земле основная масса воды находилась в связанном
гидратированными породами состоянии, поэтому первоначально
Мировой океан содержал меньше 10%
того количества воды, которое содержат современные океаны. Остальные 90%
образовались позднее за счет выделения паров воды из внутренних слоев
Земли. Считается, что рН Мирового океана на протяжении всей истории Земли
был довольно стабильным, в пределах 8-9. Формирование Мирового океана
происходило, таким образом, постепенно, в тесной связи с формированием
земной коры.

С формированием последней связано и образование
атмосферы первобытной Земли,
которая принципиально отличалась от современной атмосферы. По существующим
представлениям атмосфера древней Земли, т.е. та атмосфера, в которой
развивалась жизнь, имела восстановительный характер. Она содержала главным
образом водород и его соединения (метан, аммиак, пары воды), в меньшем
количестве — сероводород, азот, двуокись углерода и благородные газы. Эта
атмосфера была лишена свободного кислорода.

Возникновение атмосферы, содержащей О2, произошло значительно позднее и
связано с жизнедеятельностью фотосинтезирующих организмов. Отсутствие
свободного кислорода в первобытной атмосфере Земли имело принципиальное
значение, поскольку органические вещества, образующиеся в этот период, не
могли бы синтезироваться и сохраняться на протяжении геологических периодов
в присутствии кислорода. (Получены данные о том, что УФ-излучение Солнца в
первый миллиард лет его существования было в 100000 раз интенсивнее, чем в
наши дни. Поэтому первичный механизм образования О2 в предбиологической
атмосфере Земли мог быть обусловлен разложением молекул водяного пара и СО2
из вулканических извержений под действием УФ-излучения молодого Солнца. А
значит, предбиологическая атмосфера Земли могла содержать в миллион раз
больше О2, чем это предполагается. Если эти данные получат подтверждение,
возникнет необходимость пересмотреть некоторые из существующих идей о
составе первобытной атмосферы Земли и условиях возникновения жизни).

Исходным материалом для синтеза органических веществ служили широко
распространенные во Вселенной химические элементы: углерод, водород,
кислород, азот, сера и фосфор. Однако синтез биологически важных молекул из
этих элементов мог происходить только при условии обеспечения реакций
свободной энергией, источником которой на первобытной Земле (как и на
современной) были солнечное излучение, электрические разряды, тепловая
энергия земных недр и радиоактивное излучение. Наиболее мощный из них —
солнечное излучение. Поскольку молекулярный кислород в первобытной
атмосфере Земли практически отсутствовал, не было и озонового экрана,
существующего в современной атмосфере на высоте примерно 25 км от
поверхности Земли и сильно поглощающего коротковолновую часть УФ-излучения.
Можно представить, что значительная часть коротковолнового УФ проникала
через атмосферу первобытной Земли и достигала ее поверхности, поэтому в
условиях древней Земли длинноволновая часть солнечного излучения играла
небольшую роль.

Стратификация семян на основе вынужденного периода покоя.

Этот способ проще предыдущего, и даже проще приготовления блюда из корнеплода русской репы под воздействием раскаленных молекул газообразной воды. Однако объяснение хотим дать подробное. Если хотите кратко, то это стратификация семян под снегом.

Хочу сказать сразу Валерий Константинович не использует данный способ по ряду причин, которые опишем ниже.

Если Вы пропустили предыдущие два выпуска из этой серии, то читайте их здесь:

№1. Как избавиться от страха стратификации семян.

№2. Природная и управляемая стратификация. 

Зачем нужен третий способ стратификации? Для того чтобы решить проблемы предыдущих способов, а именно:

  • Упростить работу с семенами, особенно это актуально при больших количествах семян и при высокой занятости садовода (или при наличии лени).
  • Избавиться от необходимости точно подсчитывать сроки стратификации. Избавиться от потери семян, которые прорастут до срока посева.
  • Обеспечить дружные всходы. Чтобы к моменту посева основная масса семян уже прошла стратификацию.

Читать далее…

Евгений Тутлаев

Очень нравится писать о путешествиях и туризме! Открыт и буду рад сотрудничеству с турфирмами, гидами, организаторами путешествий, авиаперевозчиками! Пишите!

Оцените автора